Depois de fazer as leituras propostas, confesso que reavaliei o que sábio ou o que “pensava” que sabia sobre Marx. A educação está ligada ao sistema econômico. Vivemos em um país capitalista, onde aquele que tem melhor condição financeira detém o poder. Cada vez mais nos vemos correndo em busca de mais e mais poder aquisitivo, queremos consumir para mostrarmos que temos e podemos mais.
O sistema capitalista além de nos impulsionar, comandar nossas ações, direciona as políticas sociais de maneira a estarem de acordo com os seus interesses.
Infelizmente, a escola acaba por se tornar uma “porta-voz” do capitalismo, isto é, os legisladores, o estado, os meios de comunicação e também, o povo acabam por promover e espalhar os ideais capitalistas. A escola deve ser um lugar onde a igualdade prevaleça.
O proletariado já avançou muito, mas se analisarmos bem os ideais marxistas vamos perceber que há ainda muito a ser feito. O povo é usado covardemente como uma simples massa que pode ser manipulada. Em muitos casos, nem conhece seus verdadeiros direitos. Os trabalhadores são ideologicamente dominados, acabam por não conhecer, por não saber quais são os seus direitos realmente.
Uma reformulação na educação não poderá ocorrer se não houver uma transformação no quadro social onde as práticas educacionais da sociedade devem efetivar a mudança.
Não é interessante para os dirigentes de um país capitalista, que o povo tome consciência de seu papel social por isso, não é do interesse deles que a educação seja tratada como instrumento de mudança social. Uma pessoa consciente não poderá mais ser manipulada e usada em benefício de uma classe dominante.
Nós professores somos vitais neste processo de “clareamento”. Quanto mais contribuirmos para formar cidadãos críticos e sujeitos de sua aprendizagem, mais estaremos tornando nossos alunos “seres sociais” que saberão reivindicar seus direitos e seu lugar na sociedade.
segunda-feira, 29 de dezembro de 2008
ECS
REFLEXÃO SOBRE O FAZER DO PROFESSOR ( SEU COTIDIANO):
Conversando com meus colegas de escola posso afirmar que a maioria de nós foi formada em uma escola extremamente conservadora. Recebíamos os conteúdos programáticos e tínhamos que repassá-los aos alunos, tínhamos que "ensiná-los".
O professor era formado seguindo um padrão onde nós docentes éramos os "donos da verdade". Hoje sabemos que não é nada disso. Para que o processo ensino-aprendizagem se concretize é necessário que as experiências dos alunos sejam levadas em conta. O professro deve trabalhar baseado nas experiências trazidas po cada aluno, suas vivências, suas preferências.
Segundo Paulo Freire " ...ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção."
Concordo plenamente com o autor. O conhecimento deve ser construído e não imposto porque se ele for imposto, efetivamente não haverá aprendizado.
A relação estabelecida entre professor e aluno, quando é pautada por uma ligação de afteo, companheirismo e troca facilita o processo de aprendizagem e, se antes o professor era autoridade máxima em sala de aula hoje, ele é um facilitadro da aprendizagem.
Cito com exemplo a meu fazer docente. Quando comecei a lecionar - a vinte e três anos atrás - me achava a dona da verdade. Com o tempo, fui percebendo que não podia mais agir assim e comecei então, a dialogar mais com os meus alunos, passei a, principalmente, ouví-los mais e a minha relação com eles melhorou muito.
A partir do momento em que nos tornamos mais amigos observei e constatei na prática que o meu trabalho de tornou mais produtivo. Os alunos passaram a participar mais da aula, a dar opinião e ajudar a construir o conhecimento.
Agora sim, acredito estar ajudando a formar cidadão críticos, conscientes do seu papel no processo de ensino-aprendizagem.
Conversando com meus colegas de escola posso afirmar que a maioria de nós foi formada em uma escola extremamente conservadora. Recebíamos os conteúdos programáticos e tínhamos que repassá-los aos alunos, tínhamos que "ensiná-los".
O professor era formado seguindo um padrão onde nós docentes éramos os "donos da verdade". Hoje sabemos que não é nada disso. Para que o processo ensino-aprendizagem se concretize é necessário que as experiências dos alunos sejam levadas em conta. O professro deve trabalhar baseado nas experiências trazidas po cada aluno, suas vivências, suas preferências.
Segundo Paulo Freire " ...ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção."
Concordo plenamente com o autor. O conhecimento deve ser construído e não imposto porque se ele for imposto, efetivamente não haverá aprendizado.
A relação estabelecida entre professor e aluno, quando é pautada por uma ligação de afteo, companheirismo e troca facilita o processo de aprendizagem e, se antes o professor era autoridade máxima em sala de aula hoje, ele é um facilitadro da aprendizagem.
Cito com exemplo a meu fazer docente. Quando comecei a lecionar - a vinte e três anos atrás - me achava a dona da verdade. Com o tempo, fui percebendo que não podia mais agir assim e comecei então, a dialogar mais com os meus alunos, passei a, principalmente, ouví-los mais e a minha relação com eles melhorou muito.
A partir do momento em que nos tornamos mais amigos observei e constatei na prática que o meu trabalho de tornou mais produtivo. Os alunos passaram a participar mais da aula, a dar opinião e ajudar a construir o conhecimento.
Agora sim, acredito estar ajudando a formar cidadão críticos, conscientes do seu papel no processo de ensino-aprendizagem.
Organização e Gestão da Educação - C
Como é bom poder conhecer um pouco mais sobre a legislação que rege o nosso trabalho.
Hoje, não sei tudo mas, sei um pouco mais do que sabia sobre as leis de ensino.
Não sei se por achar que era "chato" ler as leis da educação mas, o correto é que não tinha noção de tudo o que está por trás do fato de aulas.
Como professores é importantíssimo que conheçamos um pouco mais da legislação educacional.
Esta disciplina me oportunizou uma ampliação de conhecimento.
Hoje, não sei tudo mas, sei um pouco mais do que sabia sobre as leis de ensino.
Não sei se por achar que era "chato" ler as leis da educação mas, o correto é que não tinha noção de tudo o que está por trás do fato de aulas.
Como professores é importantíssimo que conheçamos um pouco mais da legislação educacional.
Esta disciplina me oportunizou uma ampliação de conhecimento.
Psicologia da Vida Adulta - C
Através desta disciplina tive a aportunidade de conhecer um pouco mais de mim mesma, por assim dizer.
A dois anos atrás precisei fazer uma cirurgia para retirada de útero, ovários e trombas. Na época me sentim muito mal, estive a um passo da depressão e muitas vezes me perguntava o porque de me sentir assim se o que havia acontecido era para o meu bem-estar.
Pois é! Através das aulas compreendi que uma das características da fase da vida em que me encontro, mesmo sem me dar conta, acreditava que estava deixando de gerar, de dar vida a um outro ser. Isso me apavorava. Hoje compreendo melhor o que aconteceu comigo.
A dois anos atrás precisei fazer uma cirurgia para retirada de útero, ovários e trombas. Na época me sentim muito mal, estive a um passo da depressão e muitas vezes me perguntava o porque de me sentir assim se o que havia acontecido era para o meu bem-estar.
Pois é! Através das aulas compreendi que uma das características da fase da vida em que me encontro, mesmo sem me dar conta, acreditava que estava deixando de gerar, de dar vida a um outro ser. Isso me apavorava. Hoje compreendo melhor o que aconteceu comigo.
segunda-feira, 15 de dezembro de 2008
REFLEXÃO SOBRE O USO DO TEMPO
É muito importante que saibamos organizar nosso tempo.
Somos pessoas que têm uma profissão, casa, filhos e nossas atividades como alunas.
Trabalho 20h em uma escola e à tarde me divido entre as atividades do Pead e as tarefas de casa. À noite dou atenção à minha família. Uma vez por semana freqüento as aulas de Sociologia na sede da UFRGS. Sei que muitas vezes atraso as postagens de meus trabalhos no Pead mas, procuro desempenhar minhas funções da melhor forma possível.Quando construí minha tabela não me dei conta que havia esquecido de colocar muitas coisas como: idas ao supermercado,... Se para mim que trabalho 20h é difícil, muitas vezes conciliar o tempo, acredito que para minhas colegas que trabalham 40h seja mais difícil ainda. Mas, somos capazes de realizar tudo o que nos propomos, claro que muitas vezes com um pouco mais de esforço.
Somos pessoas que têm uma profissão, casa, filhos e nossas atividades como alunas.
Trabalho 20h em uma escola e à tarde me divido entre as atividades do Pead e as tarefas de casa. À noite dou atenção à minha família. Uma vez por semana freqüento as aulas de Sociologia na sede da UFRGS. Sei que muitas vezes atraso as postagens de meus trabalhos no Pead mas, procuro desempenhar minhas funções da melhor forma possível.Quando construí minha tabela não me dei conta que havia esquecido de colocar muitas coisas como: idas ao supermercado,... Se para mim que trabalho 20h é difícil, muitas vezes conciliar o tempo, acredito que para minhas colegas que trabalham 40h seja mais difícil ainda. Mas, somos capazes de realizar tudo o que nos propomos, claro que muitas vezes com um pouco mais de esforço.
terça-feira, 2 de dezembro de 2008
Portifólio de Aprendizagens
Olá colegas!
Acabei de postar a primeira versão do Portfólio de Aprendizagens. Foi um trabalho bastante questionador porque revi minha postura como docente, me fiz vária perguntas sobre como ensino e o que ensino, sobre se o que ensino está sendo útil para os meus alunos.
Sei que não somos perfeitos mas o que importa é que continuemos buscando o que sempre buscamos que é o MELHOR PARA NOSSOS ALUNOS. Que enxerguemos nossos alunos com um olhar que denote afeto, compreensão e o mais importante, não podemos esquecer que cada um deles é único com seus defeitos e qualidades e deve ser olhado como sendo único.
Acabei de postar a primeira versão do Portfólio de Aprendizagens. Foi um trabalho bastante questionador porque revi minha postura como docente, me fiz vária perguntas sobre como ensino e o que ensino, sobre se o que ensino está sendo útil para os meus alunos.
Sei que não somos perfeitos mas o que importa é que continuemos buscando o que sempre buscamos que é o MELHOR PARA NOSSOS ALUNOS. Que enxerguemos nossos alunos com um olhar que denote afeto, compreensão e o mais importante, não podemos esquecer que cada um deles é único com seus defeitos e qualidades e deve ser olhado como sendo único.
segunda-feira, 24 de novembro de 2008
PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Olá colegas, professores e tutores trabalhar com PA é uma experiência nova que depois de entendida torna-se um ótimo instrumento de aprendizagem.
O que demorou foi entender a pergunta que deveria gerar o projeto.
É uma oportunidade de instigar o conhecimento, de querer sempre querer saber mais.
terça-feira, 11 de novembro de 2008
Relembrando Aprendizagens
Olá colegas!
No último sábado tivemos a Feira da Criatividade na escola em que trabalho.
Como trabalhei com os meus alunos os Morros existentes no município de Porto Alegre, realizei entrevistas com os pais e familiares dos alunos para saber quais eram os morros que eles conheciam.
Após fizemos um texto coletivo e à seguir um gráfico sobre os dados que forma levantados através da pesquisa.
Lembrei e coloquei em prática alguns conceitos aprendidos na disciplina de Matemática no semestre anterior.
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
Projeto de Aprendizagem
Olá!
Para mim tem sido um desafio trabalhar com PA. É algo novo.
Penso que a melhor maneira de se realizar a avaliação é através de nossas participações no fórum, no diário de bordo e nas conversas online.
É uma experiência nova e muito desafiadora.
Nosso grupo encontrou alumas dificuldades pelo caminho. Num primeiro momento não conseguimos acessar a página do projeto, a distância também foi um fator que dificultou o nosso trabalho, mas a dificuldade principla foi chegar a uma pergunta inicial que estivesse de acordo com o que nos era proposto.
Como ponto positivo cito o fato de este tipo de projeto nos instiga a querer saber mais, isto é, é diferente de um projeto temático porque não temos um tema mas sim uma pergunta, nos desacomoda, faz com que o professor e o aluno queiram descobrir mais sobre uma determinada pergunta. No meu caso, descobri coisas sobre a energia elétrica que levei para a sala de aula e também para a minha vida cotidiana.
Não posso dizer que sei tudo sobre PA mas sei que a partir de agora saberei trabalhar melhor com este instrumento. Aprender é um ato contínuo e pensando assim sei que a minha camnhada está apenas iniciando.
segunda-feira, 27 de outubro de 2008
Plano Plítico Pedagógico
Olá, colegas!
O Plano Político Pedagógico é um instrumento de qualificação do ensino. Através dele tornaremos nossas atividades docentes mais de acordo com a realidade dos nossos alunos.
Para isso, é preciso que ele tenha sido elaborado por todos os segmentos escolares mas, o que vemos, infelizmente, é um plano elaborado apenas pela direção e pelos professores.
Devemos revendicar, junto à direção, a participação de pais, alunos e demais funcionários da escola no momento em que forma feitas as devidas correções no PPP.
Desta maneira ele representará a identidade da escola, terá a sua "cara".
sábado, 18 de outubro de 2008
Sociologia
Colegas, realizei, esta semana, uma atividade na disciplina de Sociologia que vem de encontro ao que estamos estudando na disciplina de Organização e Gestão Escolar.
Apresentei uma aula para minha professora e colegas sobre a educação na universidade.
Para desenvolver minha aula li a Lei de Diretrizes e Bases. Fiquei Sabendo que dentro da própria UFRGS existem projetos que visam o melhor desenvolvimento das aulas.
A UFRGS tem por meta uma maior interdisciplinaridade, ou seja, que ocorra uma maior troca entre os professores da instituição. Que ocorram trocas de experiência e é claro, quem sairá ganhando com isso é o aluno.
Organização do Ensino Fundamental - C
A atividade 2 que realizamos esta semana foi de suma importância para o aprimoramento de nossas aprendizagens.
Como comecei a lecionar na Escola de Educação Básica Presidente Roosevelte este anos, ainda não conhecia o Plano Político de Estudos e nem o Regimento Escolar com muita profundidade.
Após realizar a leitura dos mesmos percebi que estão de acordo com a prática docente realizada na escola.
Minhas aulas estão sendo realizadas de maneira a estarem em uníssono com o PPP e o Regimento Escolar. Penso que a prática docente deve estar lado a lado com estes dois pilares da escola.
sábado, 4 de outubro de 2008
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO - C
Achei muito interessante a atividade da Linha de Tempo. Pude aprender um pouco mais sobre as Constituições Brasileiras.
CONSTITUIÇÃO DO IMPÉRIO 1824 - A Constituição de 1824 pode ser tomada como indicadora do referencialnormativo que então se implantava. Em seu artigo 179, a Constituição do Império garantia a todos os cidadãos: "ainstrução primária gratuita, [e] os colégios e universidades, onde serão ensinados oselementos das ciências, belas-letras e artes". A educação não era obrigatória e destinava-se apenas aos "cidadãos livres" (a maioria da população era escrava).
CONSTITUIÇÃO DE 1891 - A elaboração da constituição brasileira de 1891 iniciou-se em 1890. Após um ano de negociações, a sua promulgação ocorreu em 24 de fevereiro de 1891. Esta constituição vigorou durante toda a República Velha e sofreu apenas uma alteração em 1927. No início de 1890, iniciaram-se as discussões para a elaboração da nova constituição, que seria a primeira constituição republicana e que vigoraria durante toda a Primeira República.
ESCOLA NOVA - O mundo vivia, à época, um momento de crescimento industrial e de expansão urbana e, nesse contexto, um grupo de intelectuais brasileiros sentiu necessidade de preparar o país para acompanhar esse desenvolvimento. A educação era por eles percebida como o elemento-chave para promover a remodelação requerida.
Inspirados nas idéias político-filosóficas de igualdade entre os homens e do direito de todos à educação, esses intelectuais viam num sistema estatal de ensino público, livre e aberto, o único meio efetivo de combate às desigualdades sociais da nação.
CONSTITUIÇÃO DE 1934 - A Constituição Brasileira de 1934, promulgada em 16 de julho pela Assembléia Nacional Constituinte, foi redigida "para organizar um regime democrático, que assegure à Nação a unidade, a liberdade, a justiça e o bem-estar social e econômico", segundo o próprio preâmbulo. Ela foi a que menos durou em toda a História Brasileira: durante apenas três anos, mas vigorou oficialmente apenas um ano (suspensa pela Lei de Segurança Nacional).
CONSTITUIÇÃO DE 1937 - A Constituição Brasileira de 1937, outorgada pelo presidente Getúlio Vargas em 10 de Novembro de 1937, mesmo dia em que implanta a ditadura do Estado Novo, é a quarta Constituição do Brasil e a terceira da república de conteúdo pretensamente democrático. Será, no entanto, uma carta política eminentemente outorgada mantenedora das condições de poder do presidente Getúlio Vargas. É também conhecida como Polaca, por ter sido baseada na Constituição autoritária da Polônia.
CONSTITUIÇÃO DE 1946 - A Constituição de 1946 foi promulgada em 18 de setembro de 1946. A mesa da Assembléia Constituinte promulgou Constituição dos Estados Unidos do Brasil e o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias no dia 18 de setembro de 1946, consagrando as liberdades expressas na Constituição de 1934, que haviam sido retiradas em 1937.
CONSTITUIÇÃO DE 1967 - A Constituição Brasileira de 1967 foi votada em 24 de janeiro de 1967 e entrou em vigor no dia 15 de março de 1967. Foi elaborada pelo Congresso Nacional, a que o Ato Institucional n. 4 atribuiu função de poder constituinte originário ("ilimitado e soberano"). O Congresso Nacional, transformado em Assembléia Nacional Constituinte e já com os membros da oposição afastados, elaborou, sob pressão dos militares, uma Carta Constitucional semi-outorgada que buscou legalizar e institucionalizar o regime militar conseqüente da Revolução de 1964.
CONSTITUIÇÃO DE 1988 - Desde 1964 estava o Brasil sob o regime da ditadura militar, e desde 1967 (particularmente subjugado às alterações decorrentes dos Atos Institucionais) sob uma constituição imposta pelo governo.
O sistema de exceção, em que as garantias individuais e sociais eram diminuídas (ou mesmo ignoradas), e cuja finalidade era garantir os interesses da ditadura (internalizado em conceitos como segurança nacional, restrição das garantias fundamentais, etc.) fez crescer, durante o processo de abertura política, o anseio por dotar o Brasil de uma nova Constituição, defensora dos valores democráticos. Anseio este que se tornou necessidade após o fim da ditadura militar e a redemocratização do Brasil, a partir de 1985.
CONSTITUIÇÃO DO IMPÉRIO 1824 - A Constituição de 1824 pode ser tomada como indicadora do referencialnormativo que então se implantava. Em seu artigo 179, a Constituição do Império garantia a todos os cidadãos: "ainstrução primária gratuita, [e] os colégios e universidades, onde serão ensinados oselementos das ciências, belas-letras e artes". A educação não era obrigatória e destinava-se apenas aos "cidadãos livres" (a maioria da população era escrava).
CONSTITUIÇÃO DE 1891 - A elaboração da constituição brasileira de 1891 iniciou-se em 1890. Após um ano de negociações, a sua promulgação ocorreu em 24 de fevereiro de 1891. Esta constituição vigorou durante toda a República Velha e sofreu apenas uma alteração em 1927. No início de 1890, iniciaram-se as discussões para a elaboração da nova constituição, que seria a primeira constituição republicana e que vigoraria durante toda a Primeira República.
ESCOLA NOVA - O mundo vivia, à época, um momento de crescimento industrial e de expansão urbana e, nesse contexto, um grupo de intelectuais brasileiros sentiu necessidade de preparar o país para acompanhar esse desenvolvimento. A educação era por eles percebida como o elemento-chave para promover a remodelação requerida.
Inspirados nas idéias político-filosóficas de igualdade entre os homens e do direito de todos à educação, esses intelectuais viam num sistema estatal de ensino público, livre e aberto, o único meio efetivo de combate às desigualdades sociais da nação.
CONSTITUIÇÃO DE 1934 - A Constituição Brasileira de 1934, promulgada em 16 de julho pela Assembléia Nacional Constituinte, foi redigida "para organizar um regime democrático, que assegure à Nação a unidade, a liberdade, a justiça e o bem-estar social e econômico", segundo o próprio preâmbulo. Ela foi a que menos durou em toda a História Brasileira: durante apenas três anos, mas vigorou oficialmente apenas um ano (suspensa pela Lei de Segurança Nacional).
CONSTITUIÇÃO DE 1937 - A Constituição Brasileira de 1937, outorgada pelo presidente Getúlio Vargas em 10 de Novembro de 1937, mesmo dia em que implanta a ditadura do Estado Novo, é a quarta Constituição do Brasil e a terceira da república de conteúdo pretensamente democrático. Será, no entanto, uma carta política eminentemente outorgada mantenedora das condições de poder do presidente Getúlio Vargas. É também conhecida como Polaca, por ter sido baseada na Constituição autoritária da Polônia.
CONSTITUIÇÃO DE 1946 - A Constituição de 1946 foi promulgada em 18 de setembro de 1946. A mesa da Assembléia Constituinte promulgou Constituição dos Estados Unidos do Brasil e o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias no dia 18 de setembro de 1946, consagrando as liberdades expressas na Constituição de 1934, que haviam sido retiradas em 1937.
CONSTITUIÇÃO DE 1967 - A Constituição Brasileira de 1967 foi votada em 24 de janeiro de 1967 e entrou em vigor no dia 15 de março de 1967. Foi elaborada pelo Congresso Nacional, a que o Ato Institucional n. 4 atribuiu função de poder constituinte originário ("ilimitado e soberano"). O Congresso Nacional, transformado em Assembléia Nacional Constituinte e já com os membros da oposição afastados, elaborou, sob pressão dos militares, uma Carta Constitucional semi-outorgada que buscou legalizar e institucionalizar o regime militar conseqüente da Revolução de 1964.
CONSTITUIÇÃO DE 1988 - Desde 1964 estava o Brasil sob o regime da ditadura militar, e desde 1967 (particularmente subjugado às alterações decorrentes dos Atos Institucionais) sob uma constituição imposta pelo governo.
O sistema de exceção, em que as garantias individuais e sociais eram diminuídas (ou mesmo ignoradas), e cuja finalidade era garantir os interesses da ditadura (internalizado em conceitos como segurança nacional, restrição das garantias fundamentais, etc.) fez crescer, durante o processo de abertura política, o anseio por dotar o Brasil de uma nova Constituição, defensora dos valores democráticos. Anseio este que se tornou necessidade após o fim da ditadura militar e a redemocratização do Brasil, a partir de 1985.
sexta-feira, 5 de setembro de 2008
Psicologia da Vida Adulta - C
Olá!
Ontem tivemos nossa primeira aula presencial de Psicologia da Vida Adulta - C. Adorei a aula! Definir o que é ser adulto é algo muito complexo. Juntamente com as colegas, professora e tutoras discutimos este conceito. Dizer que ser adulto é ter maturidade, não sei, pois um adolescente pode ter mais maturidade do que um adulto.
Abraços!
FILME " PRO DIA NASCER FELIZ"
Olá!
Freqüentando as aulas de Sociologia da Educação, tive a oportunidade de assistir ao filme Pro Dia Nascer Feliz. Este filme retrata a realidade de algumas escolas brasileiras (escolas públicas e privadas).
Nas escolas públicas a violência, o descontentamento de alunos e professores é mais perceptível. Nas escolas privadas estes conflitos também ocorrem mas são mais "disfarçados" por assim dizer.
Mas, agora, faço um questionamento: Se a escola tem o papel socializador. Será que esta não está perdendo a sua função? A escola não precisa de uma nova "cara"?
Abraços!
quinta-feira, 4 de setembro de 2008
Organização e Gestão da Educação - C
Olá colegas!
Gostei muito da aula que tivemos na semana passada. A professora foi muito feliz ao abordar a temática da aula. Nós professores, falando por mim mesma, não conhecemos profundamente a legislação, no que se trata de educação. Falta-nos um melhor embassamento. Esta será uma ótima oportunidade para ampliarmos nossos horizontes.
Abraços!
Gostei muito da aula que tivemos na semana passada. A professora foi muito feliz ao abordar a temática da aula. Nós professores, falando por mim mesma, não conhecemos profundamente a legislação, no que se trata de educação. Falta-nos um melhor embassamento. Esta será uma ótima oportunidade para ampliarmos nossos horizontes.
Abraços!
sábado, 23 de agosto de 2008
Sociologia
Caros colegas, professores e tutoresestou vivenciando uma experiência nova, isto é, uma situação que não vivia a algum tempo. Neste semestre estou tendo a oportunidade de cursar a disciplina de Sociologia no curso regular da UFRGS.
Gostaria de dividir com vocês alguns aprendizados que estou tendo.
Estou lendo um polígrafo cujo o título é A ESCOLA COMO GRUPO INSTITUÍDO de Florian Znaniecki.
Este texto mostra a escola como um grupo social, onde o professor é um líder institucional. A autoridade do professor depende de três elementos fundamentais:
* Idade - Quanto mais velho, mais prestígio tem o professor.
* Posição - É o status de professor na comunidade é considerada.
* Força - É um tipo de dominação magisterial.
A estes três elementos pode-se juntar o PRESTÍGIO.
a ESCOLA tem uma estrutura administrativa que exprime a sua organização no plano consciente e corresponde a uma ordenação racional, deliberada pelo Poder Público. Ela tem uma certa autonomia mas, é regida pelos órgãos competentes.
Claro que estou apenas começando mas, pretendo passar mais algumas idéias e conceitos que me forema passador.
domingo, 17 de agosto de 2008
Reflexão/1º semestre2008
Segunda-feira, 11 de Agosto de 2008
Reflexão - 1º Semestre/2008
Quando comecei a elaborar o meu documento síntese encontrei dificuldades pois estava com as postagens no portfólio atrasadas. somente a partir deste momento é que percebi que é importantíssimo estarmos com as postgens em dia, pois assim tudo fica mais organizado e de fácil manuseio.
O portfólio de apreendizagens é realizado com base nas nossas aprendizagens.
Aprendi muito no primeiro semestre deste ano. As nõções de tempo e o espaço foram o que de mais relevante se aprendeu.
O fato de não ter podido freqüentar as aulas presenciais fizeram com que a realização do meu inventário fosse mais difícil. Recorri várias vezes à ajuda de minhas colegas, tutores e professores.
Aprendi a colocar efeitos especiais nos meus slides. A apresentação ficou muito boa. Minhas colegas dizem que consigo me expressar oralmente com muita facilidade mas, eu estava nervosa (mesmo conhecendo as colegas e professora) na hora da minha apresentação.
Como relatei na minha esplanação oral, no workshop, não é possível citar apenas uma aprendizagem como sendo a mais significativa. Todas colaboraram de alguma forma para o enriquecimento de minha atividade docente.
Reflexão - 1º Semestre/2008
Quando comecei a elaborar o meu documento síntese encontrei dificuldades pois estava com as postagens no portfólio atrasadas. somente a partir deste momento é que percebi que é importantíssimo estarmos com as postgens em dia, pois assim tudo fica mais organizado e de fácil manuseio.
O portfólio de apreendizagens é realizado com base nas nossas aprendizagens.
Aprendi muito no primeiro semestre deste ano. As nõções de tempo e o espaço foram o que de mais relevante se aprendeu.
O fato de não ter podido freqüentar as aulas presenciais fizeram com que a realização do meu inventário fosse mais difícil. Recorri várias vezes à ajuda de minhas colegas, tutores e professores.
Aprendi a colocar efeitos especiais nos meus slides. A apresentação ficou muito boa. Minhas colegas dizem que consigo me expressar oralmente com muita facilidade mas, eu estava nervosa (mesmo conhecendo as colegas e professora) na hora da minha apresentação.
Como relatei na minha esplanação oral, no workshop, não é possível citar apenas uma aprendizagem como sendo a mais significativa. Todas colaboraram de alguma forma para o enriquecimento de minha atividade docente.
quinta-feira, 10 de abril de 2008
RETOMADA DAS APRENDIZAGENS
Esta retomada está sendo bastante difícil para mim. Estou com várias dificuldades pois estou sem freqüentar as aulas presenciais. Se por um lado sinto o peso das dificuldades, por outro estou muito feliz por contar com a ajuda da minha colega Regina e das tutoras.
O caminho nem sempre é fácil de ser percorrido mas não podemos desanimar diante dos obstáculos.
Confio e sei que chegarei vitoriosa ao final deste semestre.
O caminho nem sempre é fácil de ser percorrido mas não podemos desanimar diante dos obstáculos.
Confio e sei que chegarei vitoriosa ao final deste semestre.
quarta-feira, 9 de abril de 2008
Avaliação do Eixo III
Avaliação do Eixo III
Na elaboração do Portfólio de Aprendizagens, tive a oportunidade de aprender e também relembrar várias práticas esquecidas ao longo de minha caminhada como docente.
Ele serviu para registrar os meus progressos, as minhas dificuldades ao longo da caminhada a que me propus fazer e, porque não dizer, serviu para que eu pudesse compartilhar com todos os meus anseios.
Foi um período em que aprendi a fazer uso da tecnologia, precisei aprender a dominar a “máquina” para que pudesse aprimorar os meus conhecimentos. Aprendi com a ajuda dos tutores e professores a criar um blog, a utilizar marcadores,...
Para que poder elaborar o Portfólio de Aprendizagens, precisei em primeiro lugar planejar as minhas ações, redigi-las para posteriormente posta-las.
Ao longo do semestre anterior, adquiri mais confiança no meu trabalho e durante a exposição oral, me propus a realizar ao longo de 2008 uma prática docente diferenciada de até então e posso afirmar que até o presente momento, estou colocando essa meta em prática.
Todas as disciplinas ministradas ao longo do ano de 2007 foram fundamentais para que eu repensasse o meu “fazer”, o meu “ser” professora. Durante este ano estou trabalhando com 2ª série e estou usando muitos dos conhecimentos adquiridos para enriquecer as minhas aulas.
Cito alguns deles:
• Contação de histórias – com utilização da caixinha de cheiros.
• Crio arte com meus alunos
• Atividades em que todos nós exploramos a nossa criatividade – dança, música e até teatro.
Sou muito feliz na minha profissão e estou a cada momento me tornando uma, verdadeiramente, uma professora. Amo o que faço e meus alunos são a minha prioridade.
Na finalização da minha apresentação oral, pude perceber o quanto as atividades de teatro e música foram importantes para o meu crescimento profissional. Se no início do semestre estava receosa ao realiza-las, quando cheguei ao fim, estava feliz por ter enfrentado meus medos e crescido como ser humano e como profissional.
Na elaboração do Portfólio de Aprendizagens, tive a oportunidade de aprender e também relembrar várias práticas esquecidas ao longo de minha caminhada como docente.
Ele serviu para registrar os meus progressos, as minhas dificuldades ao longo da caminhada a que me propus fazer e, porque não dizer, serviu para que eu pudesse compartilhar com todos os meus anseios.
Foi um período em que aprendi a fazer uso da tecnologia, precisei aprender a dominar a “máquina” para que pudesse aprimorar os meus conhecimentos. Aprendi com a ajuda dos tutores e professores a criar um blog, a utilizar marcadores,...
Para que poder elaborar o Portfólio de Aprendizagens, precisei em primeiro lugar planejar as minhas ações, redigi-las para posteriormente posta-las.
Ao longo do semestre anterior, adquiri mais confiança no meu trabalho e durante a exposição oral, me propus a realizar ao longo de 2008 uma prática docente diferenciada de até então e posso afirmar que até o presente momento, estou colocando essa meta em prática.
Todas as disciplinas ministradas ao longo do ano de 2007 foram fundamentais para que eu repensasse o meu “fazer”, o meu “ser” professora. Durante este ano estou trabalhando com 2ª série e estou usando muitos dos conhecimentos adquiridos para enriquecer as minhas aulas.
Cito alguns deles:
• Contação de histórias – com utilização da caixinha de cheiros.
• Crio arte com meus alunos
• Atividades em que todos nós exploramos a nossa criatividade – dança, música e até teatro.
Sou muito feliz na minha profissão e estou a cada momento me tornando uma, verdadeiramente, uma professora. Amo o que faço e meus alunos são a minha prioridade.
Na finalização da minha apresentação oral, pude perceber o quanto as atividades de teatro e música foram importantes para o meu crescimento profissional. Se no início do semestre estava receosa ao realiza-las, quando cheguei ao fim, estava feliz por ter enfrentado meus medos e crescido como ser humano e como profissional.
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